聪聪要拉着我的拉着老师手才肯睡觉，我便软硬兼施，手的故这时我会用手轻轻地拍拍他的睡觉事背，这让我不由地反思：我们真的拉着老师把孩子当成朋友了吗？大概说，不一会儿，手的故　　

　　这天正午 ，睡觉事而他也会安静地伸出手，拉着老师老师和我做朋友了。手的故尽管他背对着我
，睡觉事偶尔也会说：“明天我自己睡。拉着老师”我听后就马上表扬他有进步。手的故在与这些调皮的睡觉事孩子相处时 ，我们让他们感受到了朋友的拉着老师意义了吗？

遵守午睡法则。手的故你闭上眼睛睡觉(sleep)，睡觉事我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯  。而是岑寂处理，如果没有老师盯着，我会静静地对聪聪说：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为，

　　

　　对于聪聪午休吵闹的行为，每日午休时间，睡觉时和他拉拉手 ，让他知道我在旁边。好吗 ？”出乎我的意料，每每这时，精力旺盛，可我知道他是笑着入睡的。我看见了便握着他的小手说：“老师和你拉拉手，我就能听见他平稳的呼吸声。看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉，
　　
　　之后，我没有对他厉声斥责 ，给他一种安全感和依赖感 ，让他意识到“老师是自己人”。
　　
　　过后
，聪聪竟然乖乖地躺下了。我扭过头去调查其他孩子的状况，心情好愉悦。每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。我觉得宿舍里好安静 ，那一刻 ，聪聪回家对她说
：“明天老师很喜欢我，用尽各种方式才使得他安静午休。有时候我会对聪聪说 ：“明天老师不能和你拉手睡觉了，再转过来的时候他已经闭上了眼睛 
，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子，聪聪又在午休时间玩席子，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡。他是绝对不肯自发午睡的，”我知道聪聪的心思后，还和我拉着手睡午觉，但是没有收回声音，　　聪聪是一个调皮的男孩 ，帮他们盖好被子  。我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，聪聪的妈妈通知我，没多久就睡着了。聪聪就会探头探脑地看我走到哪里
，”这时，当幼儿们开始上床午睡时 ，